Considero que su labor como docente en esta materia fue muy bueno, en cuanto a la asistencia y puntualidad, la mayoría de las veces llegó temprano y en asistencia sólo faltó pocas veces, creo que siempre preparaba sus clases ya que se notaba la seguridad al momento de dar la clase y las actividades que llevaba preparadas me parecieron muy buenas, usted siempre mostró interés en ellas, eran dinámicas y en lo personal me ayudaron muchísimo, además cumplían con los propósitos de la materia, aunque no fue específicamente seguir los temas al pie de la letra pero lo mejor fue que lo desarrollamos de manera práctica y creo que es lo más nos ayuda más.
Usted tiene muy buen desarrollo de su expresión oral, siempre está seguro al momento de estar explicando algún tema, su vocabulario es muy amplio, sólo en expresión escrita, pienso que le hace falta mejorar un poquito, tiene muy buen control en el grupo, ya que la mayoría estamos atentos a sus clases y nunca nos salimos de control.
Algo que aprendí y me pareció de gran importancia fue la utilización de la fuente APA y su aplicación en los trabajos, ya que siempre los vamos a seguir utilizando, además aprendí a utilizar el blog, me parece importante porque de alguna manera desarrollamos nuestro aprendizaje de manera más autónoma y a utilizar la tecnología, aunque en ocasiones me enfadaba porque sentía que me la pasaba mucho tiempo haciendo los trabajos u organizándolos y talvez si fuera de manera escrita aplicaríamos de mejor forma la expresión escrita.
Considero que la mayoría de actividades que tenía planeadas las realizamos y en buen tiempo y forma. Me hubiera gustado que nos informara sobre nuestro desempeño a lo largo del curso para saber en lo que andábamos fallando. Algo que también aprendí muy bien fue que los errores no son para a afectarnos, si no para aprender de ellos.
martes, 30 de junio de 2009
jueves, 25 de junio de 2009
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN.
Aspectos que consideré para evaluar a 5 niños de acuerdo a su nivel de aprendizaje.
Experto: dentro de este campo puedo mencionar a Fernando, Alexis y Enrique, ya que siempre atendieron las indicaciones que yo les daba, cuando preguntaba siempre opinaban de manera correcta, las actividades del libro que les indiqué siempre las realizaban de manera correcta y atenta, además terminaba y no hacían desorden, siempre hacían la tarea, llevaban todos sus materiales necesarios; estos niños cumplieron con el propósito que fue la realización de una noticia de algo ocurrido en la escuela, ya que contenía los puntos que yo les había pedido, además era entendible, legible; finalmente puedo decir que estos niños leen muy bien y comprenden la lectura, porque siempre opinaban sobre ella.
Avanzado: Jorge, este niño lo incluyo en esta campo porque es muy participativo, realiza todas las actividades que les indiqué, incluso la noticia que les pedía la realizó muy bien, era entendible, legible, sólo que se distraía muy fácil y de repente hacía desorden, por lo que no terminaba a tiempo sus actividades, al momento de decir los trabalenguas, sólo decía que no quería participar, pero luego lo hacía, también hacía sus tarea y llevaba sus materiales para trabajar.
Intermedio: Kevin, es un niño muy inteligente, sólo que siempre se la vive haciendo desorden, cuando yo explicaba, se la pasaba haciendo desorden, golpeaba a sus demás compañeros, cuando les pedí que realizaran una noticia, no hacía caso y molestaba a los demás, les quitaba sus materiales, pero cuando les decía que ya se iba a terminar el tiempo, comenzó a realizarla, tiene buena ortografía y redacción, pero no la terminó, le pedí que participara o que pasara al frente, no quería, además era muy grosero con el maestro.
Aprendiz: Ami, Itzel,Chava, estos niños los ubiqué en este apartado porque la mayoría de las actividades que le pedí que realizaran, no las terminaron, siempre se la pasaban platicando o jugando y luego me preguntaban lo que harían; varias veces les indiqué, y comenzaban a realizarlo, pero no hacían lo que se les pedía; ya comienzan a leer y escribir, cuando les pedí que realizaran la noticia, sólo hacían dibujos y una que otra letra, pero no se les entiende, algunas letras las hacen al revés y en la lectura no comprenden bien, nunca participan, si yo les preguntaba, me decían que no sabían o sólo me miraban, la tarea casi nunca la llevaban, en ocasiones no llevaban material para trabajar y algunas veces de plano no hacía nada.
Para la realización de esta valoración tomé en cuenta mi planeación de español, considerando el propósito y las actividades, así como el comportamiento de los niños, sus habilidades, etc.,también consideré las evidencias de los niños, que en este caso fue una noticia redactada por ellos y sus actividades del libro.
Aspectos que consideré para evaluar a 5 niños de acuerdo a su nivel de aprendizaje.
Experto: dentro de este campo puedo mencionar a Fernando, Alexis y Enrique, ya que siempre atendieron las indicaciones que yo les daba, cuando preguntaba siempre opinaban de manera correcta, las actividades del libro que les indiqué siempre las realizaban de manera correcta y atenta, además terminaba y no hacían desorden, siempre hacían la tarea, llevaban todos sus materiales necesarios; estos niños cumplieron con el propósito que fue la realización de una noticia de algo ocurrido en la escuela, ya que contenía los puntos que yo les había pedido, además era entendible, legible; finalmente puedo decir que estos niños leen muy bien y comprenden la lectura, porque siempre opinaban sobre ella.
Avanzado: Jorge, este niño lo incluyo en esta campo porque es muy participativo, realiza todas las actividades que les indiqué, incluso la noticia que les pedía la realizó muy bien, era entendible, legible, sólo que se distraía muy fácil y de repente hacía desorden, por lo que no terminaba a tiempo sus actividades, al momento de decir los trabalenguas, sólo decía que no quería participar, pero luego lo hacía, también hacía sus tarea y llevaba sus materiales para trabajar.
Intermedio: Kevin, es un niño muy inteligente, sólo que siempre se la vive haciendo desorden, cuando yo explicaba, se la pasaba haciendo desorden, golpeaba a sus demás compañeros, cuando les pedí que realizaran una noticia, no hacía caso y molestaba a los demás, les quitaba sus materiales, pero cuando les decía que ya se iba a terminar el tiempo, comenzó a realizarla, tiene buena ortografía y redacción, pero no la terminó, le pedí que participara o que pasara al frente, no quería, además era muy grosero con el maestro.
Aprendiz: Ami, Itzel,Chava, estos niños los ubiqué en este apartado porque la mayoría de las actividades que le pedí que realizaran, no las terminaron, siempre se la pasaban platicando o jugando y luego me preguntaban lo que harían; varias veces les indiqué, y comenzaban a realizarlo, pero no hacían lo que se les pedía; ya comienzan a leer y escribir, cuando les pedí que realizaran la noticia, sólo hacían dibujos y una que otra letra, pero no se les entiende, algunas letras las hacen al revés y en la lectura no comprenden bien, nunca participan, si yo les preguntaba, me decían que no sabían o sólo me miraban, la tarea casi nunca la llevaban, en ocasiones no llevaban material para trabajar y algunas veces de plano no hacía nada.
Para la realización de esta valoración tomé en cuenta mi planeación de español, considerando el propósito y las actividades, así como el comportamiento de los niños, sus habilidades, etc.,también consideré las evidencias de los niños, que en este caso fue una noticia redactada por ellos y sus actividades del libro.
jueves, 18 de junio de 2009
CRUCIGRAMA
HORIZONTALES.
1.-Es la forma de expresar pensamientos, sentimientos, etc.
2.-Proceso realizado en la semana de práctica, con el cual identificamos las necesidades de los niños.
3.-Es el encargado de transmitir y apoyar al nuño para que construya conocimientos.
4.-Son los pasos a seguir para la realización de un proyecto.
5.-Es uno de los valores primordiales para que se de la comunicación.
6.-Es esencial para mejorar la expresión oral y escrita.
7.-Consiste en desarrollar un tema delante de un público, con el fin de informarlo o convencerlo.
8-Es muy necesaria en la expresión escrita.
9.-Se refiere a organizar y prever todo lo necesario para la realización de la práctica.
10.-Son los encargados de adquirir conocimiento y contruir uno nuevo.
VERTICALES.
1.-Es la aplicación de habilidades, destrezas, contenidos, etc.
2.-Hasta qué límite se pretende que el niño aprenda.
3.-Se refiere al análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
4.-Sirve de apoyo al maestro para facilitar el aprendizaje de los niños.
5.-Es la transmisión de ideas, pensamientos de manera escrita.
6.-Se va desarrollando a lo largo de la práctica.
7.-Es lo que se quiere que el niño aprenda.
8.-Emitir ideas, juicios de manera hablada.
9.-Es la actividad que permite desarrollar habilidades y actitudes.
10.-Son técnicas que permiten mejorar el rendimiento hacia alguna actividad.
jueves, 11 de junio de 2009
modificaciones en la planeación
MODIFICACIONES EN LA PLANEACIÓN.
Escuela: Ricardo Flores Magón
Turno: matutino
Grado: primero
Fecha:04 de junio de 2009
Profesor de Base: Carlo Magno
Profesor de Apoyo: Ma. De Jesús García Robles
Asignatura: español
Lección:33 Los zapatos del novio
Contenido de Aprendizaje: elaboración de notas periodísticas
SITUACIÓN COMUNICATIVA: mostrarles un periódico y preguntar les que es, sien su casa lo compran, qué podemos ver en el periódico.
Propósito: Que el alumno conozca las características de la nota periodística y elabore una.
Actividades:
1.-Nombrar lista.
2.-En equipos dirigidos de 4 integrantes explorarán un periódico, las secciones que contiene y se comentará sobre ellas.
3.-A cada alumno se le entregará una parte del periódico y recortarán una noticia interesante y la pegarán en su cuaderno.
4.-Realizar la actividad de la pág, 192 de manera individual.
( Leerán el cuento los zapatos del novio y elaborarán una nota periodística.)
5.-De manera dirigida algunos alumnos leerán su noticia.
6.-Realizaré una noticia en el pizarrón para ejemplificar mejor.
TAREA: Realizar una noticia de algún suceso que haya ocurrido en su casa
Recursos de Aprendizaje: 7 periódicos
Evidencias : noticia redactada por el alumno
Observaciones:
Realicé algunas modificaciones porque los niños se me distraían mucho, además había unos que terminaban más rápido que otros y algunas veces no entendía las instrucciones por el desorden que hacían.
Firmas.
Profesora de Base. Profesor de Apoyo.
Carlo Magno Ma. De Jesús García Robles.
CAMBIOS QUE REALICÉ.
Algunas actividades las tuve que modificar porque observé que en ocasiones los niños se me distraían, tal vez las actividades no resultaban interesantes para ellos, además algunos niños terminaban más rápido que otros y esto ocasionaba la distracción de los otros.
Primeramente tenía contemplado nombrar lista, pero no lo hice porque se me distraían, así que sólo conté los que estaban y así comencé a ver los que no habían ido.
Enseguida tenía contemplada una actividad en la que los niños realizarían equipos para analizar un periódico, pero mejor yo llevé uno porque supuse que los niños se distraerían y se los mostré y expliqué lo que contenía, ellos de manera oral comentaron lo que conocían sobre él.
Después les pedí que contestaran la actividad del libro y posteriormente yo realicé una noticia en el pizarrón para que ellos vieran como se realizaba; luego agregué la actividad en la que realizarían una noticia de algo que ocurrió en su escuela y de manera dirigida expusieron su noticia al frente del salón y les pedí que de tarea me escribieran una noticia de algo que ocurrió en su casa.
Como todavía tenía tiempo desarrollé la actividad de leer trabalenguas por filas y ganó la que lo dijera mejor, eran premiados con aplausos.
El cambio que hice sí me funcionó porque algunos terminaban muy rápido y considero que de esta manera lo comprendieron mejor y no se distraían tanto, además las actividades resultaron más interesantes y motivantes para ellos.
Escuela: Ricardo Flores Magón
Turno: matutino
Grado: primero
Fecha:04 de junio de 2009
Profesor de Base: Carlo Magno
Profesor de Apoyo: Ma. De Jesús García Robles
Asignatura: español
Lección:33 Los zapatos del novio
Contenido de Aprendizaje: elaboración de notas periodísticas
SITUACIÓN COMUNICATIVA: mostrarles un periódico y preguntar les que es, sien su casa lo compran, qué podemos ver en el periódico.
Propósito: Que el alumno conozca las características de la nota periodística y elabore una.
Actividades:
1.-Nombrar lista.
2.-En equipos dirigidos de 4 integrantes explorarán un periódico, las secciones que contiene y se comentará sobre ellas.
3.-A cada alumno se le entregará una parte del periódico y recortarán una noticia interesante y la pegarán en su cuaderno.
4.-Realizar la actividad de la pág, 192 de manera individual.
( Leerán el cuento los zapatos del novio y elaborarán una nota periodística.)
5.-De manera dirigida algunos alumnos leerán su noticia.
6.-Realizaré una noticia en el pizarrón para ejemplificar mejor.
TAREA: Realizar una noticia de algún suceso que haya ocurrido en su casa
Recursos de Aprendizaje: 7 periódicos
Evidencias : noticia redactada por el alumno
Observaciones:
Realicé algunas modificaciones porque los niños se me distraían mucho, además había unos que terminaban más rápido que otros y algunas veces no entendía las instrucciones por el desorden que hacían.
Firmas.
Profesora de Base. Profesor de Apoyo.
Carlo Magno Ma. De Jesús García Robles.
CAMBIOS QUE REALICÉ.
Algunas actividades las tuve que modificar porque observé que en ocasiones los niños se me distraían, tal vez las actividades no resultaban interesantes para ellos, además algunos niños terminaban más rápido que otros y esto ocasionaba la distracción de los otros.
Primeramente tenía contemplado nombrar lista, pero no lo hice porque se me distraían, así que sólo conté los que estaban y así comencé a ver los que no habían ido.
Enseguida tenía contemplada una actividad en la que los niños realizarían equipos para analizar un periódico, pero mejor yo llevé uno porque supuse que los niños se distraerían y se los mostré y expliqué lo que contenía, ellos de manera oral comentaron lo que conocían sobre él.
Después les pedí que contestaran la actividad del libro y posteriormente yo realicé una noticia en el pizarrón para que ellos vieran como se realizaba; luego agregué la actividad en la que realizarían una noticia de algo que ocurrió en su escuela y de manera dirigida expusieron su noticia al frente del salón y les pedí que de tarea me escribieran una noticia de algo que ocurrió en su casa.
Como todavía tenía tiempo desarrollé la actividad de leer trabalenguas por filas y ganó la que lo dijera mejor, eran premiados con aplausos.
El cambio que hice sí me funcionó porque algunos terminaban muy rápido y considero que de esta manera lo comprendieron mejor y no se distraían tanto, además las actividades resultaron más interesantes y motivantes para ellos.
jueves, 23 de abril de 2009
EXPRESION ORAL
(Resnick, 1991)
EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.El alfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos, así puede una persona tener habilidades o destrezas de lectoescritura o carecer de ellas, pero no sólo es saber leer y escribir, también implica estar a la vanguardia con la tecnología y hacer uso de sus conocimientos para interpretar lo que lee o escribe.Es muy importante tener en cuenta que el alfabetismo no sólo está dentro de la escuela, si no también fuera de ella y cabe mencionar que todo lo que aprendemos lo debemos de llevar a la práctica, tanto de la escuela a la casa como de la casa a la escuela, con la finalidad de que este proceso esté en constante movimiento.La lectura es uno de los puntos centrales en la alfabetización, ya que por medio de ésta se pueden satisfacer algunas necesidades como de socialización, de participación, se satisface el vocabulario y por consiguiente se puede tener una mejor comunicación, ya que al adquirir el hábito de la lectura podemos involucrarnos en la sociedad e intervenir en ella y en sus diferentes contextos, podremos opinar, actuar sin ningún temor a cometer errores. La mayoría de las veces no nos animamos a opinar porque realmente no sabemos nada sobre algún tema que se esté tratando, en cambio si tuviéramos ese hábito de leer y comprender cualquier tipo de textos sería más fácil intervenir en cualquier problema de nuestra sociedad.Otra de las necesidades que se satisfacen por medio de la lectura es mejorar nuestra cultura y considero que es uno de los puntos más importantes porque una persona con cultura tiene un gran valor y participación en la sociedad.Existen tres formas en las que se puede practicar la lectoescritura:-Alfabetismo útil o funcional : se usa para mediar la acción del mundo, es decir, lo que va a ser útil a la sociedad y se aprende a partir de la vida cotidiana. Por ejemplo, leer recetas de cocina, consultar horarios de avión, etc.-Alfabetismo informativo: se usa cuando tenemos la necesidad de saber algo que ocurre en el mundo. Por ejemplo: revistas, periódicos, etc.-Alfabetismo recreativo: es por placer y se usa para relajarse. Por ejemplo: cuentos, novelas o cualquier tipo de lectura.La familia y los medios de comunicación juegan un papel muy importante en el proceso de alfabetización, ya que desde nuestra casa deber estar presente el hábito por la lectura, además influyen qué tipos de programas de t.v. vemos para enriquecernos.Por lo tanto la escuela porta alfabetización de forma sistemática y la sociedad la acrecienta, por ello es de vital importancia que como futuros docentes involucremos a los niños en la lectura, de tal forma que le encuentren sentido a lo que leen y cada vez lean por convicción no por obligación.
Bibliografía
Resnick, L. (1991). El alfabetismo dentro y fuera de la escuela. México, UNAM.
EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.El alfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos, así puede una persona tener habilidades o destrezas de lectoescritura o carecer de ellas, pero no sólo es saber leer y escribir, también implica estar a la vanguardia con la tecnología y hacer uso de sus conocimientos para interpretar lo que lee o escribe.Es muy importante tener en cuenta que el alfabetismo no sólo está dentro de la escuela, si no también fuera de ella y cabe mencionar que todo lo que aprendemos lo debemos de llevar a la práctica, tanto de la escuela a la casa como de la casa a la escuela, con la finalidad de que este proceso esté en constante movimiento.La lectura es uno de los puntos centrales en la alfabetización, ya que por medio de ésta se pueden satisfacer algunas necesidades como de socialización, de participación, se satisface el vocabulario y por consiguiente se puede tener una mejor comunicación, ya que al adquirir el hábito de la lectura podemos involucrarnos en la sociedad e intervenir en ella y en sus diferentes contextos, podremos opinar, actuar sin ningún temor a cometer errores. La mayoría de las veces no nos animamos a opinar porque realmente no sabemos nada sobre algún tema que se esté tratando, en cambio si tuviéramos ese hábito de leer y comprender cualquier tipo de textos sería más fácil intervenir en cualquier problema de nuestra sociedad.Otra de las necesidades que se satisfacen por medio de la lectura es mejorar nuestra cultura y considero que es uno de los puntos más importantes porque una persona con cultura tiene un gran valor y participación en la sociedad.Existen tres formas en las que se puede practicar la lectoescritura:-Alfabetismo útil o funcional : se usa para mediar la acción del mundo, es decir, lo que va a ser útil a la sociedad y se aprende a partir de la vida cotidiana. Por ejemplo, leer recetas de cocina, consultar horarios de avión, etc.-Alfabetismo informativo: se usa cuando tenemos la necesidad de saber algo que ocurre en el mundo. Por ejemplo: revistas, periódicos, etc.-Alfabetismo recreativo: es por placer y se usa para relajarse. Por ejemplo: cuentos, novelas o cualquier tipo de lectura.La familia y los medios de comunicación juegan un papel muy importante en el proceso de alfabetización, ya que desde nuestra casa deber estar presente el hábito por la lectura, además influyen qué tipos de programas de t.v. vemos para enriquecernos.Por lo tanto la escuela porta alfabetización de forma sistemática y la sociedad la acrecienta, por ello es de vital importancia que como futuros docentes involucremos a los niños en la lectura, de tal forma que le encuentren sentido a lo que leen y cada vez lean por convicción no por obligación.
Bibliografía
Resnick, L. (1991). El alfabetismo dentro y fuera de la escuela. México, UNAM.
TEMA A EXPONER
EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA.
El alfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos, así puede una persona tener habilidades o destrezas de lectoescritura o carecer de ellas, pero no sólo es saber leer y escribir, también implica estar a la vanguardia con la tecnología y hacer uso de sus conocimientos para interpretar lo que lee o escribe.
Es muy importante tener en cuenta que el alfabetismo no sólo está dentro de la escuela, si no también fuera de ella y cabe mencionar que todo lo que aprendemos lo debemos de llevar a la práctica, tanto de la escuela a la casa como de la casa a la escuela, con la finalidad de que este proceso esté en constante movimiento.
La lectura es uno de los puntos centrales en la alfabetización, ya que por medio de ésta se pueden satisfacer algunas necesidades como de socialización, de participación, se satisface el vocabulario y por consiguiente se puede tener una mejor comunicación, ya que al adquirir el hábito de la lectura podemos involucrarnos en la sociedad e intervenir en ella y en sus diferentes contextos, podremos opinar, actuar sin ningún temor a cometer errores. La mayoría de las veces no nos animamos a opinar porque realmente no sabemos nada sobre algún tema que se esté tratando, en cambio si tuviéramos ese hábito de leer y comprender cualquier tipo de textos sería más fácil intervenir en cualquier problema de nuestra sociedad.
Otra de las necesidades que se satisfacen por medio de la lectura es mejorar nuestra cultura y considero que es uno de los puntos más importantes porque una persona con cultura tiene un gran valor y participación en la sociedad.
Existen tres formas en las que se puede practicar la lectoescritura:
-Alfabetismo útil o funcional : se usa para mediar la acción del mundo, es decir, lo que va a ser útil a la sociedad y se aprende a partir de la vida cotidiana. Por ejemplo, leer recetas de cocina, consultar horarios de avión, etc.
-Alfabetismo informativo: se usa cuando tenemos la necesidad de saber algo que ocurre en el mundo. Por ejemplo: revistas, periódicos, etc.
-Alfabetismo recreativo: es por placer y se usa para relajarse. Por ejemplo: cuentos, novelas o cualquier tipo de lectura.
La familia y los medios de comunicación juegan un papel muy importante en el proceso de alfabetización, ya que desde nuestra casa deber estar presente el hábito por la lectura, además influyen qué tipos de programas de t.v. vemos para enriquecernos.
Por lo tanto la escuela porta alfabetización de forma sistemática y la sociedad la acrecienta, por ello es de vital importancia que como futuros docentes involucremos a los niños en la lectura, de tal forma que le encuentren sentido a lo que leen y cada vez lean por convicción no por obligación.
El alfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos, así puede una persona tener habilidades o destrezas de lectoescritura o carecer de ellas, pero no sólo es saber leer y escribir, también implica estar a la vanguardia con la tecnología y hacer uso de sus conocimientos para interpretar lo que lee o escribe.
Es muy importante tener en cuenta que el alfabetismo no sólo está dentro de la escuela, si no también fuera de ella y cabe mencionar que todo lo que aprendemos lo debemos de llevar a la práctica, tanto de la escuela a la casa como de la casa a la escuela, con la finalidad de que este proceso esté en constante movimiento.
La lectura es uno de los puntos centrales en la alfabetización, ya que por medio de ésta se pueden satisfacer algunas necesidades como de socialización, de participación, se satisface el vocabulario y por consiguiente se puede tener una mejor comunicación, ya que al adquirir el hábito de la lectura podemos involucrarnos en la sociedad e intervenir en ella y en sus diferentes contextos, podremos opinar, actuar sin ningún temor a cometer errores. La mayoría de las veces no nos animamos a opinar porque realmente no sabemos nada sobre algún tema que se esté tratando, en cambio si tuviéramos ese hábito de leer y comprender cualquier tipo de textos sería más fácil intervenir en cualquier problema de nuestra sociedad.
Otra de las necesidades que se satisfacen por medio de la lectura es mejorar nuestra cultura y considero que es uno de los puntos más importantes porque una persona con cultura tiene un gran valor y participación en la sociedad.
Existen tres formas en las que se puede practicar la lectoescritura:
-Alfabetismo útil o funcional : se usa para mediar la acción del mundo, es decir, lo que va a ser útil a la sociedad y se aprende a partir de la vida cotidiana. Por ejemplo, leer recetas de cocina, consultar horarios de avión, etc.
-Alfabetismo informativo: se usa cuando tenemos la necesidad de saber algo que ocurre en el mundo. Por ejemplo: revistas, periódicos, etc.
-Alfabetismo recreativo: es por placer y se usa para relajarse. Por ejemplo: cuentos, novelas o cualquier tipo de lectura.
La familia y los medios de comunicación juegan un papel muy importante en el proceso de alfabetización, ya que desde nuestra casa deber estar presente el hábito por la lectura, además influyen qué tipos de programas de t.v. vemos para enriquecernos.
Por lo tanto la escuela porta alfabetización de forma sistemática y la sociedad la acrecienta, por ello es de vital importancia que como futuros docentes involucremos a los niños en la lectura, de tal forma que le encuentren sentido a lo que leen y cada vez lean por convicción no por obligación.
miércoles, 1 de abril de 2009
ALGUNOS PROBLEMAS QUE PRESENTAN LO NIÑOS
MA. DE JESÚS GARCÍA ROBLES.
01 DE ABRIL DE 2009.
PROBLEMAS OBSERVADOS CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN.
En mi jornada de observación pude observación pude darme cuenta que existen muchos problemas que presentan los niños, como los siguientes:
Primeramente en cuanto a su comportamiento hay niños muy desordenados, el maestro más o menos los tiene controlados, pero aún falta mucho por mejorar su conducta, hay un niño que no trabaja y cuando el maestro le pide que haga alguna actividad, el niño contesta de manera grosera que no, el maestro me platicó que su mamá de ese niño lo tiene muy consentido y que le pidió que no le llamara la atención, creo que el maestro debe de mejorar la comunicación con él y prestarle un poquito de mayor atención; en cuanto a la forma de trabajar vi que hay un problema cuando el maestro les da indicaciones y hay niños que entienden muy bien y otros ni siquiera saben lo que tienen que hacer, entonces el maestro avanza, les cuenta tiempo y algunos todavía no terminan cuando ya pasa a la siguiente actividad; considero que esto se puede solucionar platicando con el maestro para que tome en cuenta este aspecto y trate de mejorarlo.
Otro aspecto que observé es que hay niños que ya leen muy bien y otros no, por lo tanto cuando los demás trabajan, ellos sólo juegan o tratan de hacer algo, pero siempre se quedan sin terminar, el maestro casi siempre se queda con esos niños media hora después de la salida para enseñarles a lees, siento que es buena estrategias, pero debería darles más tiempo a la hora de resolver los ejercicios.
Hay niños también que a la hora de escribir, escriben abajo del renglón, o juntan mucho las letras, en ocasiones también las hacen al revés; creo que esto se podría mejorar buscando algunas estrategias para que los niños escriban correctamente y mejoren su letra, pero talvez con el tiempo y la práctica lo vayan mejorando. Además hay algunos niños que no saben contar y le maestro no los dejaba salir al recreo hasta que lo hicieran bien, pero si ni siquiera sabían contar como iban a saber identificar las unidades y decenas,talvez el maestro debe regresarse un poquito para que los niños identifiquen bien los números y después aprendan a contar correctamente.
En cuanto a la comunicación, observé que hay muchos niños que le da miedo participar, quizá porque el maestro es estricto o en cierto momento los presiona; él trata de que se genere la participación de la mayoría, pero casi siempre son los mismos los que participan, creo que sería conveniente que el maestro genere más confianza en el grupo y que trate de permitirles la participación a todos, aunque en cierto momento tengan error. Considero que la mayoría de los problemas que se presenten dentro y fuera del aula pueden mejorarse con una buena comunicación.
01 DE ABRIL DE 2009.
PROBLEMAS OBSERVADOS CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA RICARDO FLORES MAGÓN.
En mi jornada de observación pude observación pude darme cuenta que existen muchos problemas que presentan los niños, como los siguientes:
Primeramente en cuanto a su comportamiento hay niños muy desordenados, el maestro más o menos los tiene controlados, pero aún falta mucho por mejorar su conducta, hay un niño que no trabaja y cuando el maestro le pide que haga alguna actividad, el niño contesta de manera grosera que no, el maestro me platicó que su mamá de ese niño lo tiene muy consentido y que le pidió que no le llamara la atención, creo que el maestro debe de mejorar la comunicación con él y prestarle un poquito de mayor atención; en cuanto a la forma de trabajar vi que hay un problema cuando el maestro les da indicaciones y hay niños que entienden muy bien y otros ni siquiera saben lo que tienen que hacer, entonces el maestro avanza, les cuenta tiempo y algunos todavía no terminan cuando ya pasa a la siguiente actividad; considero que esto se puede solucionar platicando con el maestro para que tome en cuenta este aspecto y trate de mejorarlo.
Otro aspecto que observé es que hay niños que ya leen muy bien y otros no, por lo tanto cuando los demás trabajan, ellos sólo juegan o tratan de hacer algo, pero siempre se quedan sin terminar, el maestro casi siempre se queda con esos niños media hora después de la salida para enseñarles a lees, siento que es buena estrategias, pero debería darles más tiempo a la hora de resolver los ejercicios.
Hay niños también que a la hora de escribir, escriben abajo del renglón, o juntan mucho las letras, en ocasiones también las hacen al revés; creo que esto se podría mejorar buscando algunas estrategias para que los niños escriban correctamente y mejoren su letra, pero talvez con el tiempo y la práctica lo vayan mejorando. Además hay algunos niños que no saben contar y le maestro no los dejaba salir al recreo hasta que lo hicieran bien, pero si ni siquiera sabían contar como iban a saber identificar las unidades y decenas,talvez el maestro debe regresarse un poquito para que los niños identifiquen bien los números y después aprendan a contar correctamente.
En cuanto a la comunicación, observé que hay muchos niños que le da miedo participar, quizá porque el maestro es estricto o en cierto momento los presiona; él trata de que se genere la participación de la mayoría, pero casi siempre son los mismos los que participan, creo que sería conveniente que el maestro genere más confianza en el grupo y que trate de permitirles la participación a todos, aunque en cierto momento tengan error. Considero que la mayoría de los problemas que se presenten dentro y fuera del aula pueden mejorarse con una buena comunicación.
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